École d’Avignon (84)

École d’Avignon (84)

école Steiner-Waldorf à Avignon

300 chemin de la Traille
84700 Sorgues
Tél/Fax : 04 90 83 37 07

Niveaux : Jardin d’enfants – Primaire – Collège – Lycée

Historique
Lorsque Dieu eut créé le monde avec le soleil, la terre, les montagnes, les eaux, Il constata, perplexe, qu’Il lui restait un peu de tous les éléments. Qu’en faire à présent ? Fallait-il gaspiller des biens aussi précieux ? Il préféra les utiliser tous et en faire un résumé de tout ce qui existe et qui serait son Paradis à lui. Ainsi naquit ce qui est aujourd’hui : La Provence.
(extrait du cahier de Géographie de la 4è classe 2001/2002- professeur Delphine Sagnard)

C’est dans cette région que l’école Rudolf Steiner en Région d’Avignon a choisi de prendre racines, il y a une vingtaine d’années. A la rentrée 2016, elle accueille 330 enfants du jardin d’enfants à la 13ème classe.

Il était une fois…
L’histoire remonte à 1987 lorsqu’un groupe de parents désireux d’offrir à leurs enfants une éducation différente rencontre un groupe de professeurs envisageant de créer, dans cette région, une école Steiner. Quelques années plus tard, en 1992, le jardin d’enfants est créé, avec dix enfants. L’année 1994 est consacrée à la construction (auto-construction) de notre actuel bâtiment du jardin d’enfants à Sorgues. Depuis, chaque année pour ces sept, puis dix enfants du départ, ceux que nous nommons les pionniers, nous avons réussi, parents et professeurs réunis, avec courage et ténacité, à créer une classe supplémentaire pour arriver aujourd’hui à la 11è classe qui viendra clôturer le cycle d’enseignement proposé par notre établissement.

Situation géographique
L’école se trouve à 3 minutes de la sortie de l’autoroute Avignon Nord et à 10 minutes d’Avignon centre-ville, au carrefour des routes venant de Carpentras, Orange, Alès, Saint-Rémy de Provence.

Organisation pédagogique

Nombre de classes et effectifs
Ce sont en septembre 2016, 330 élèves scolarisés dans notre établissement.

Le jardin d’enfants :
Il est composé de trois groupes dont deux groupes pour les 2 ans et demi/3 ans et deux groupes pour les 4/6 ans, sans distinction d’âge, favorisant ainsi des relations de fratries et l’émulation des petits par les grands selon les lois de l’imitation. À l’exception des groupes des plus petits, le jardinier et les jardinières d’enfants gardent le même groupe d’une année sur l’autre dans le but d’élaborer un suivi éducatif.
L’effectif à la rentrée de septembre 2016 est de : 42 enfants.

L’école primaire :
Elle est composée de cinq classes avec un effectif à la rentrée de septembre de 111 élèves.

Le collège :
Il est composé de 4 classes : 6, 7, 8 et 9 pour un effectif de 114 élèves.

Le lycée :
Il est constitué des 10ème, 11ème, 12ème et 13ème classes avec un effectif total de 63 élèves.

L’équipe pédagogique

Les nouveaux professeurs 2016/2017

KREBS Audrey Jardinage
NEUVILLE Hippolyte Mathématique
SCHRAMME Elien Physique Chimie
MARIONNEAU Geneviève Français
BUISSON Morgan Hist/Géo
RETHORE KEMPF Christiane professeur de 1ère classe
SMALES Elizabeth Anglais
MIALET Bernadette Chimie
BOTTOLLIER CURTET Virginie Jardinière d’enfants
BECKER Roland Géographie
LEGOUEZ Caroline SVT
WEISSERT Marie Art
DONATI Giulia FLE
LEPADELLEC Carole Professeur de 2ème classe

Sans oublier l’aide au quotidien de deux assistantes éducatives :

SORENSEN Lisa
FARIN Tamara

Et les anciens professeurs :

MARMET Rebecca Travaux manuels
SAGNARD Delphine professeur de 8ème classe
STEINER Marie Anne professeur de 4ème classe
LEFORESTIER Françoise jardinière d’enfants
HOFFMANN Caroline prof économie et communication
TREMEL Annick professeur de biologie
TEYSSIER Nathalie professeur d’histoire/géo
DANIEL Patricia jardinière d’enfants
DUHAMEL Aurélie professeur d’anglais
JANDL Aline accompagnatrice piano
BAKKE Marie Caroline professeur 7ème classe
FARHI Emilie professeur d’allemand
SARAFIS Ethel jardinière d’enfants
GRABIT Antoine professeur de sports
VINCENT Fabrice prof de mathématiques
KEMPF Margueritte professeur de 5ème classe
DJEBLI Marie Luce professeur d’arts
THURBER Matthew professeur d’anglais
COUSQUER Friederike professeur d’eurythmie
HUITOREL-VETRO Aurore professeur de math et philo
FISCHER Ralf professeur de 6ème classe
TRUJILLO Marcella professeur d’eurythmie
GEBERT Petra professeur d’allemand

Willem Meesters (responsable Formation Didascali).

 

Horaires

Au jardin d’enfants
L’accueil se fait le matin de 8h30 à 12 heures du lundi au vendredi (sauf le mercredi pour le groupe des plus petits). Une garderie est organisée jusqu’à 18 heures.

A l’école primaire :
La journée scolaire se déroule sur cinq jours du lundi au vendredi.
La journée débute à 8h30 et se termine à 15h50 les lundis, mardis, jeudis, et les mercredis et vendredis à 12h15.
Le vendredi, une garderie accueille les enfants qui ne peuvent pas rentrer chez eux.
Une étude est proposée jusqu’à 18 heures.

Au collège et lycée
Du lundi au vendredi de 8h30 à 16 heures, sauf le mercredi de 8h30 à 12h15.
Les élèves des 9è, 10è et 11è classes ont cours le mercredi jusqu’à 13h30.
La journée du vendredi est consacrée en 10è classe au travail en entreprise.

Projets pédagogiques : particularités

La petite enfance : en chemin vers l’école

Depuis sa création en 1992 avec dix enfants, notre jardin d’enfants accueille maintenant 4 groupes d’enfants de 2 ans et demi à 6 ans.
Le jardin d’enfants de Sorgues c’est aussi : «Premier pas », moment de rencontre chaque mercredi matin pour les enfants de 0 à 3 ans accompagnés de leurs parents.

La vie au jardin d’enfants :
Des rythmes : le déroulement de la journée est rythmé par l’alternance de moments calmes et de moments de grande activité. Les activités de groupe se succèdent régulièrement de jour en jour : rondes, peinture, fabrication du pain, modelage de cire, de terre, cuisine, contes, chants, langage du mouvement, « jeu libre » d’intérieur, jardinage, jeux dans le jardin. Ces activités sont reliées par un rythme annuel marqué par les saisons et les fêtes.

Un peu de matériaux, beaucoup d’imagination : des bois d’essences et de formes variées, des tissus de soie, lin, coton, des velours et voilages, des ustensiles de cuisine pour jouer, des tapis et des coussins de mousse de formes et d’épaisseurs variées ; des poupées de tissu simples (fabrication artisanale), leurs vêtements, accessoires de toilettes, berceaux, literies ; des dînettes en porcelaine, des casiers, coffres en bois, paniers, corbeilles à usages multiples, des petits animaux en bois et laine, un mobilier à transformer, construire et grimper. Ces matériaux simples et naturels permettent de nombreuses expériences sensorielles spontanées grâce à l’imagination renouvelée.

Un espace pensé pour les enfants : c’est un espace original pensé et construit pour s’adapter à la personnalité propre du petit enfant. Il va y être accueilli pour quelques années essentielles par les jardinières. Un lieu où l’enfant pénètre comme dans un chez soi un peu plus grand, où il retrouve la chaleur maternelle, l’espace lumineux des couleurs, et les petits compagnons d’âges différents. Ce lieu permet de recréer l’organisation familiale : ainsi le plus grand aide le plus petit qui en s’activant essaie de l’imiter.

Un bâtiment adapté aux activités et aux mouvements des enfants : lumineux, aux couleurs et aux formes harmonieuses, aux matériaux sains et naturels, une architecture qui laisse à l’enfant la possibilité de tour à tour marcher, courir, sauter, grimper, monter un spectacle, jouer à cache-cache, construire une maison, un bateau, un aménagement qui permet de recréer une ambiance familiale : un four, un évier comme à la maison, un plan de travail, des tables, des placards pour le rangement, un point d’eau bas pour laver, jouer, et enfin des effectifs de groupes limités.

C’est dans une ambiance douce et chaleureuse que le jardin d’enfants accueille les enfants de 2 ans et demi à 6 ans : avec respect, le jardinier (ère) attentif adopte une attitude ferme et droite auprès de l’enfant. Sa bienveillance permet à celui-ci de grandir en sécurité et confiance. Par sa compétence et le travail approfondi en équipe (plusieurs réunions par semaine) il renouvelle constamment son écoute pour accueillir l’enfant là où il est et l’accompagner dans sa construction. Les enfants inventent, transforment l’espace, construisent, se mettent en scène, à partir de leurs propres expériences, sans intervention directive des jardiniers (ères) qui se gardent d’induire un modèle tout fait, limitant son action au rôle d’aide attentive, et de garant de l’harmonie générale.

L’école primaire : accueillir chaque enfant comme une personne unique.

Les apprentissages proprement scolaires commencent après 6 ans.

Un même professeur principal, dont la polyvalence est favorisée, prend en charge une classe d’âge pendant toute la durée du primaire. Il est assisté d’une équipe pédagogique commune à l’ensemble des classes de primaire et qui est constituée de professeurs spécialistes tels que les professeurs de langues (anglais et allemand), d’art, d’activités manuelles, de sports…

Durant tout le primaire, les matières intellectuelles, artistiques, corporelles et manuelles sont enseignées et pratiquées. L’art tient une place prépondérante et pénètre chaque matière : il est le moyen pour les élèves de se lier à toute activité, avec leur cœur. Renforcer le lien de l’élève aux matières enseignées, c’est favoriser la disposition à apprendre.

Une réunion d’équipe hebdomadaire réunit les enseignants afin de mener une réflexion pédagogique et d’élaborer des activités communes suivant les rythmes de l’année. L’objectif est de permettre aux enfants de vivre une continuité dans les méthodes et de préserver leur monde affectif tout en grandissant.
Une attention particulière est accordée à l’entrée en 6e. Selon les compétences de l’enseignant qui a accompagné la classe tout au long du primaire, celui-ci peut continuer dans sa classe ou non encore deux ans. Un système de tutorat et d’accompagnement par des professeurs spécialistes prend alors le relais.

Le collège : bâtir des projets.

L’objectif, au-delà des enseignements de base, est de construire des projets individuels ou collectifs, tels que : des stages artistiques intensifs (théâtre, eurythmie, musique), des voyages de classes préparés et organisés par les élèves, des réalisations d’œuvres personnelles ou collectives en lien avec le programme. Il s’agit ici d’apprendre de la vie par la rencontre avec l’environnement naturel et humain. Toutes ces activités sont autant de défis chers à cet âge de la vie, et mettent en jeu la transversalité et le lien à la vie des disciplines scolaires qui prennent ainsi leur sens.

Chaque élève trouve l’espace de liberté, pour exprimer son originalité, gagner la confiance en soi, reconnaître ses possibilités.

C’est aussi le champ privilégié d’une véritable éducation civique « sur le terrain ». Enfin, ce projet comprend l’évaluation du travail par une large collaboration élève-parents-professeurs.

Une équipe d’enseignants de matières interviennent dans les classes du secondaire.

Chacune des classes possède un système de co-tutorat : deux enseignants se partagent la tâche de l’encadrement et de la relation à chaque élève et aux parents.

Une réunion hebdomadaire rassemble les enseignants du secondaire afin d’établir une attitude commune autour des élèves et d’élaborer les projets éducatifs de chaque classe.

Chacune des classes a des projets précis dont la réalisation couvre l’année entière : en 4è de collège (8è classe) mise en scène d’une œuvre théâtrale d’auteur ; la 9è classe termine le collège avec deux projets dominants (en plus d’un stage à la ferme d’une durée de trois semaines) :

  1. Réalisation d’un projet personnel dans le domaine « art et technique » : il permet l’émergence de l’individualité de l’élève, sa créativité personnelle et sa capacité à mener au bout une réalisation concrète de son choix ;
  2. Présentation des élèves à un examen interne (niveau DNB) en français, mathématiques et histoire-géographie. C’est l’occasion pour chacun d’évaluer ses acquisitions scolaires et de se mesurer au niveau national.

Le lycée : travailler hors les murs.

Créé en septembre 2003, le projet-lycée « école & entreprise » s’inscrit dans une démarche expérimentale qui veut mettre en œuvre une étroite collaboration entre le travail scolaire et l’implication des élèves de lycée dans le monde du travail. Afin de rendre effective cette collaboration, le projet comporte une forte composante d’exercice artistique et technique, espace de rencontre entre l’activité créatrice individuelle ou collective et la réalité des techniques modernes.

Apprendre et entreprendre : Pourquoi travailler en entreprise dès l’entrée au lycée ?

Le but n’est pas l’apprentissage précoce d’un métier mais l’acquisition des facultés nécessaires à l’exercice de toute profession tant au plan personnel que social : le sens de la responsabilité et de l’initiative, l’autonomie, la mobilité, la capacité à travailler en équipe et à dialoguer.

Les expériences réalisées depuis près de 10 ans en Suisse confirment aujourd’hui que les élèves placés en situation d’apprendre activement dans le monde du travail se montrent en général plus responsables à l’égard du travail scolaire dont ils redécouvrent tout le sens.

Ils sont aussi plus efficaces dans leurs tâches et développent des formes d’intelligence complémentaires. Ils se montrent surtout plus actifs, moins « consommateurs » à l’égard des connaissances et des outils de travail à acquérir.

Les objectifs principaux du cycle de la 10è et 11è classes :

  • Ouvrir l’école au monde du travail et à la réalité professionnelle et économique, grâce à un stage régulier dans une entreprise (deux semaines de stage puis par une journée par semaine pour la 10e classe et une semaine par mois en 11e classe jusqu’au mois d’avril, soit 8 à 9 semaines dans l’année) ;
  • Proposer un enseignement général dans lequel les littéraires et les scientifiques se reconnaîtront, avec des semaines thématiques sur des sujets fondamentaux ;
  • Donner une large place aux arts : la découverte du cinéma et la réalisation d’un court-métrage en 10e, du théâtre et de l’eurythmie scénique en 11e ; ceci accompagné d’un travail sur la culture générale et les arts plastiques ;
  • Clore la scolarité Waldorf par la création d’un projet personnel, communément appelé « chef-d’œuvre ».

L’équipe a le souci de préparer les élèves à intégrer soit :

  • Une classe de 1ère traditionnelle pour préparer le bac ;
  • Une formation professionnelle ;
  • Les classes du baccalauréat des écoles Steiner-Waldorf.

L’école Rudolf Steiner en région d’Avignon propose ainsi un projet de scolarité novateur, dans le but d’apporter une couleur supplémentaire au paysage des écoles Steiner-Waldorf en France. L’équipe pédagogique est animée par le souhait de développer la complémentarité des écoles et, à terme, de favoriser des échanges entre les établissements pour répondre au mieux aux besoins de chaque élève.

Evénements permanents de l’année scolaire

  • 3 fêtes de trimestre
  • Fêtes calendaires : Saint-Michel, Saint-Martin, Jeux de Noël, Carnaval, Saint-Jean
  • Marché de Noël le premier week-end de l’Avent les 28 et 29 novembre 2016
  • Journée Portes Ouvertes le samedi le samedi 18 mars 2017 avec exposition pédagogique, table ronde, conférence…

Événements dans le domaine artistique :

  • Pièce de théâtre par les élèves de 8è classe (4è de collège)
  • 11è classe : Projet artistique
  • Présentation des travaux de fin de cycle de la 11è classe

Repas
Notre cantine est bio et végétarienne. Elle est assurée les lundis, mardis, mercredis, jeudis et vendredis pour l’ensemble de l’école par l’association Labelbio. Le prix du repas est de 5,50 €.
Contact : Ina Chesnier au 04 90 33 21 66.

Frais de scolarité

La participation annuelle et par élève souhaitée est de 4200 €.

Cependant, des barèmes annuels minimum peuvent être proposés.

Cependant le barème minimum est composé d’une partie fixe et d’une partie variable (en fonction des revenus).

Les montants énoncés ci-après sont annuels et par élève.

Pour l’année 2016-2017 :

Scolarité fixe par enfant                           nombre enfants …………………… x 2 700 €

□ Remise à partir du 3ème enfant                  scolarité fixe     …………………… x – 10 %

□ Remise supplémentaire 4ème enfant et plus (à déterminer avec le service comptable)

□ Remise jardin d’enfants temps plein            nombre enfants …………………… x – 500 €

□ Remise jardin d’enfants 1 à 2 matinées          nombre enfants …………………… x – 1 200 €

Cotisation familiale                                  RFR 2013 : …………………………… x 3,8 %

(minima de 500 euros)

Ces barèmes incluent les frais fixes suivants :

  • adhésion à l’association école R. Steiner : 38 €/famille
  • adhésion à la fédération des écoles : 75 €/famille

Ces barèmes n’incluent pas : les garderies, études et frais de cantine. Pour les familles qui inscrivent un enfant pour la première fois, il convient d’ajouter à ces barèmes les frais de dossier (50€/enfant) et la caution (200 €/enfant).

Le fonds de solidarité : dans le but de rendre accessible à toute famille qui le souhaite profondément la pédagogie de Rudolf Steiner dispensée dans notre école, nous avons constitué un «fonds de solidarité».

Son principe est simple : il est alimenté par les familles et donateurs qui souhaitent contribuer librement à cette action solidaire, sous forme de dons défiscalisables. Le montant ainsi recueilli peut venir en aide aux familles ( déjà présentes dans l’école) qui en font la demande, après étude de leur dossier. Le montant alloué dépend donc, directement, des contributions des donateurs solidaires.

Si vous programmez quelques jours de vacances en Provence, venez nous rencontrer :
c’est avec grand plaisir que nous vous accueillerons.
Songez au festival d’Avignon, il se joue en plein cœur du mois de juillet à 10 minutes de notre école.

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